为什么孩子总是读不好书呢？许多家长都曾为这个问题所深深地感到困惑，其间部分家长会认为是孩子不够用功，其实也可能是孩子患上了儿童学习才能妨碍，那么关于这种病症应该怎么矫治呢？

 

　　学生学习困难不是单一原因的问题，不是一句这个学生不要读书就可以回答的。即便是困难的症状相同成因也是各不相同的。比方，相同两名数学较差生，一位可能是因轻微神经功能发育问题形成的；另一位可能是心情情感问题形成的。便是轻微神经功能发育问题形成的也有不同的差异。

 

　　举例说，一个孩子初级计算错误很多，漏写数、错写数，答案天然就错，这可能和他的留意质量有关；另一个孩子看数学题只重视题目中的数字、局部和细节，不留意题目中提供条件之间的关系，不能地获取题目中的信息，答案天然也错。

 

　　对刚刚起步读书的孩子来说，根本就不存在“不要读书”这样的属于价值观方面的问题。一二年级的小孩如果有学习困难并且表现在学习方法缺失上，大部分和生理（神经功能发育、体能情况）有关。

 

　　有的孩子因为不能安静地听课，考试成绩很差，老师要求带去医院查多动症；还有的孩子学不会阅读、默不出生字，写汉字老出问题，这些问题都可以归结为“学习妨碍症”。

 

　　怎样判断孩子是否得了“学习妨碍症”，可以用“三维诊断法”，即：从学生的生理现象（一般要追溯到生产时）、行为表现（如顾此失彼、行为激动等）、学习方法（如书写妨碍、阅读困难等）。

 

　　对原发性学习困难的矫治应多管齐下。依据神经心思学、儿童发展心思学、教育认知心思学原理，家长、学生和教师可以尝试“五行”办理矫治法：医药办理（金）、行为办理（木）、学习办理（水）、心情办理（火）、养分办理（土）。比方行为办理，就涉及到为班主任老师、任课老师、心思辅导员、家长各自规划一套对孩子的行为矫治计划。又如心情办理，指导一切和这个孩子教育有关的成人需求把握和这个孩子相处时的心情反应对策。

 

　　如有的孩子并不一定有学习方法方面的问题，他们更常见的症状是看到难题就回避，作业量一大就放弃，学习效很低，再加上老师、家长不停地指责，心情也很糟，这在低年级学生中较常见。用“五行”办理的方法来矫治，只需坚持做，干预后的三四年会看到前进的作用，但不能操之过急。

 

　　并不是一切出生时有问题的孩子都有学习困难问题，但份额很高。如果孩子出生时没有问题，也没有智力问题，还得看看其他生理现象。比方遗尿症、头上有白头发、稍一运动大汗淋漓、睡眠妨碍、脾胃过虚等都可能形成体能差、脑力弱。学习是需求足够的膂力支撑的，膂力缺乏脑力天然也缺乏，脑力缺乏，留意、回忆才能就下降，学习的基本条件差了，学习成绩天然就差了。

 

　　孩子在成长进程中会遇到许多问题需求家长的关心与爱护，希望每位家长都能对孩子的日常日子多加关注，不要等到孩子的病情现已十分严重了才进行医治，温馨的日子环境也对孩子的心思健康有所协助。